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內容管理:最新消息-學務處-桃園市平鎮區祥安國民小學-風車特色校園

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主旨:檢送「第17屆台北青年管樂團陽光管樂夏令營」招生簡章1份,敬請協助轉知所屬學校、校內師生並鼓勵踴躍報名參加,請查照。說明:一、台北青管暑假最受歡迎的陽光管樂夏令營,有專業的師資,優美的環境,豐富充實的課程,歡迎喜愛管樂演奏學生踴躍報名參加。二

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主旨:函轉本府婦幼發展局辦理桃園市新住民傑出楷模及績優服務人員遴選計畫1份,請查照。說明:一、依據本府婦幼發展局114年5月6日桃婦新字第1140009874號函辦理。二、本府婦幼發展局為響應國際移民日活動,藉由表揚方式,鼓勵本市新住民及轄內各級機

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主旨:為辦理114年度「教育部社會教育貢獻獎」評選一案,請轉知所屬並踴躍推薦人員參加,請查照。說明:一、依據教育部114年5月2日臺教社(三)字第1142401190B號函辦理。二、為全面推廣社會教育,表揚對社會教育具有卓越貢獻之團體或個人,樹立社

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主旨:本會客家電視辦理「2025客家電視小主播上場夏令營」,敬請貴校協助公告訊息並鼓勵學生踴躍報名參加活動,請查照。說明:一、為增進學童媒體素養、語言表達能力及團隊合作精神,並透過分組學習與實際演練,體驗新聞製作及主播播報技巧,本會客家電視特於暑期

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主旨:轉知財團法人臺灣歌仔戲推廣基金會(下稱該基金會)辦理第三屆「歌仔上青-全國歌仔曲調大賽」,請查照。說明:一、依據教育部114年4月18日臺教師(一)字第1140040873A號函辦理。二、該基金會為推動傳統表演藝術發展,並配合文化部推行國家語

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主旨:檢送本校進修推廣處推廣教育中心辦理「2025夏令營」營隊簡章,請惠予公告周知,並轉知貴屬師生、同仁踴躍報名參加,請查照。說明:一、旨揭「2025夏令營」謹訂於2025年07月01日至08月22日,課程詳細資訊請至本校進修推廣處推廣教育中心網站

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轉知交通部觀光署訂於114年4月1日至6月2日辦理「2025世界自行車日-臺灣騎時很美麗」公共自行車響應活動一案,請查照。說明:一、依據教育部體育署114年4月15日臺教體署全(一)字第1140011688號書函辦理。二、交通部觀光署為擴大民眾參與

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主旨:檢送本局「一起同樂-桃園藝企合作藝術平權計畫」大園場及復興場社區巡演活動文宣,請惠予協助宣傳周知,至紉公誼。說明:一、本系列活動資訊如下:(一)114年4月20日(星期日)下午3時,邀請「狂美交響管樂團」於大園區菓林三和天幕籃球場(桃園市大園

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主旨:轉知國立臺灣師範大學辦理114年全國學生舞蹈比賽「芭蕾說明會」流程表,請查照。說明:一、依據國立臺灣師範大學114年4月10日師大體研中字第1141007900號函辦理。二、115年全國學生舞蹈比賽將新增「芭蕾」項目,為使相關參賽人員更加瞭解

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主旨:本局辦理臺灣世界遺產潛力點桃園臺地陂塘推廣教育計畫-「千陂粼粼-桃園陂塘之星」特展,敬邀貴單位及所屬機關參加並協助張貼海報於網頁宣傳,請查照。說明:一、本次展覽以「千陂粼粼-桃園陂塘之星」為題,象徵陂塘背後代表一個個亮眼且不可取代的故事。展覽

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主旨:檢送桃園市青少年國樂團114年第一次團員甄選簡章1份,請查照。說明:一、依據桃園市青少年國樂團114年營運實施計畫及桃園市立文昌國民中學114年4月7日文國學字第1140002677號函辦理。二、本案相關事項說明如下:(一)甄選對象:1、就讀

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主旨:有關本市舉辦「2025桃園龍岡米干節」活動相關訊息,敬請協助宣傳,請查照。說明:一、「2025龍岡米干節」將於114年4月19日至4月27日在忠貞新村文化園區、雲南文化公園展開,水花火舞特色體驗,異國風情打歌踩街,歡迎來龍岡體驗國際級特色活動

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主旨:檢送本局辦理「2025桃漫大賞:漫畫徵件比賽」活動海報電子檔1份,請協助宣傳並公告周知,請查照。說明:一、為發揚臺灣原創漫畫創作能量,給予全國漫畫有志之才展現能力的舞台,本局規劃辦理旨揭活動,報名時間自即日起至今(114)年6月10日17時止

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主旨:新北市政府文化局辦理「2025新北市學生影像新星獎」徵件競賽,請協助轉知學生踴躍參加,請查照。說明:一、依據新北市政府文化局114年3月28日新北文發字第11406046851號函辦理。二、新北市為深耕電影藝術,本(114)年度持續辦理「20

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主旨:檢送本局「一起同樂-桃園藝企合作藝術平權計畫」新屋場社區巡演活動文宣,請惠予協助宣傳周知,至紉公誼。說明:一、本活動定於114年4月13日(星期日)下午3時,邀請「蘋果劇團」於新屋區頭洲兒七公園(桃園市新屋區福洲二街)辦理演出。二、檢附活動E

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主旨:檢送本公司主辦「2025春季公益活動-夢想童樂會」宣傳海報電子檔1份,請惠予協助轉知各班級聯絡群組,鼓勵學生踴躍參加,請查照。說明:一、本公司自成立以來,致力於沿線車站推動具公益及關懷弱勢族群之活動,如:親子好讀假日電影院、大手牽小手親子手作